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文化动态
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试论校园文化建设的重要性及如何彰显特色
校园文化建设是学校教育的重要内容。健康向上的校园文化能够使人获得知识、陶冶情操、健康成长。对于高校大学生而言,搞好校园文化建设有利于他们的思想道德素质和科学文化素质的提高与完善;对于社会和国家来说,搞好校园文化建设是和谐社会建设和精神文明建设的重要组成部分。同时,校园文化也表明着一所学校独特的风格和精神,它是联系协调学校人际关系的纽带,是学校的形象和灵魂。这样,在校园文化建设中,就必须重视如何结合时间、地区和学校特殊性来彰显学校自身特色。
 
一、校园文化的内涵
我们理解的校园文化用简单的语言来表达,就是指学校全体师生员工在长期的办学过程中培育形成并共同遵循的目标、价值标准、基本信念和行为规范。校园文化是一种管理文化,同时也是教育文化和微观组织文化。
从某种意义上说,校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境,每个师生员工都生活于其中,并且自觉或不自觉地参与着这种精神氛围和物质环境的建造与变革,又自觉不自觉地接受着这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。
从校园文化的含义中,我们可以看出,校园文化包含着主体与客体两个方面。所谓校园文化的主体,是指营造、参与校园文化的校园人,包括学生、教师、各级各类管理干部、后勤服务人员等。校园文化的客体,就是指学生成长的客观环境。包括社会大环境,主要指政治环境、经济环境、社会风气等;园区环境主要指校园的艺术效果、严明的校规校纪、治学风格、办学手段等。
二、校园文化建设的重要意义
 当今世界,文化与经济和政治相互交融、相互渗透。文化的力量,不仅深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中,成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分,而且对人们的思想影响越来越大。大力加强校园文化建设,意义十分重大。
 
  首先,校园文化是先进文化的重要源头。校园文化是社会文化的重要组成部分,始终处在社会文化的前沿,既承担着育人的重要职责,也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化具有凝聚作用,通过研究和宣传科学理论,可以把人们紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旗帜下。具有引导作用,通过传授人类文明,可以帮助人们培养良好的道德思想品质。具有辐射作用,通过知识传播和人才培养,可以对社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设产生积极影响。
 
  其次,校园文化是先进文化的创新基地。创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力,也是文化始终体现先进性和永葆生机的源泉。传承文化是高校的基本功能,研究文化是高校的活动基础,创新文化是高校的崇高使命。高校校园文化是科学思想萌生的催化剂,是先进文化创新的重要载体,它既从先进文化中汲取营养和力量,又为发展先进文化提供强大动力、做出巨大贡献。
 
  再次,校园文化具有强大的育人作用。先进文化要发挥社会作用,就要把文明内化到人们的灵魂里,积淀到人们的思想中。办大学就要建设校园文化,让学生学习、感悟、理解,从而净化灵魂,陶冶情操,完善自己。校园文化是引导人、鼓舞人、激励人的一种内在动力,是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜,它对大学生的思想政治、道德品质、行为规范产生深刻影响。
 
三、校园文化如何彰显特色
 
(一)融合思想性于校园文化建设实践中,彰显校园文化的真理特色
 
在校园文化建设中,既需要丰富多彩的活动形式,同时也需要在其中渗透深刻的思想指导。显然,校园文化和活动组织在思想深度上是有差别的、分层次的。在组织活动过程中,应该针对其具体形式、内容、特点进行分析,渗透思想性于其中。通过真理性指导和事实佐证使广大学生既要积极参与活动,又要明白道理,既要明其知,又要信其理、遵其行。如果缺乏思想性,校园文化活动就会显得干瘪、肤浅甚至混乱,传递的道理也会缺乏说服力和吸引力,影响预期的效果。思想性是突出校园文化主题的关键。可以说,校园文化建设中注意突出主题和渗透思想性既是时代的要求,也是校园文化建设目标本身的要求。因此,在校园文化建设中,必需发挥主观能动性,投入必要的时间和精力,不断改进方法,增强文化活动的思想性,把真理性贯穿到校园文化活动的每个环节中。
 
(二)融合时政性于校园文化建设中,彰显校园文化的时代特色
 
融合时政性于校园文化建设中,就是有选择性地把国内外发生的时事和党和国家的政策或政策调整作为校园文化建设的佐证或延伸,从而使校园文化内容具有鲜明的时代性、广泛的适用性和现实的说服力。我们常说,理论联系实际是校园文化的生机所在,实际上,把校园文化建设与重大时事政治和社会热点问题机密联系是理论联系实际的重要方面,也是校园文化的时代特色的体现和表征。通过时政资料和社会热点的实证效应可以解决平时校园文化中部分内容落后于实际的不足,使校园文化建设充满生机与活力,富有时代气息,进而提高校园文化的熏陶学生的实际效果。在校园文化建设实践中,时政性的贯彻显得更为重要,因为时政性更能突出校园文化的时代特色。可以说,时代特色的彰显是校园文化弘扬主旋律的支柱。如在我国探月工程“嫦娥一号”发射期间,就可以进行“弘扬以改革创新为核心的时代精神”的活动,可以通过大量的事实说明自主创新的重要性,也可以通过介绍参加这项工程的科学家们的人生经验说明团队精神、合作意识的重要时代价值,使学生认识到只有投身改革创新的伟大实践,才能报效祖国和人民,实现人生的价值的道理。在组织“人与自然和谐相处”相关的活动部分时,就可以联系胡锦涛总书记在十七大报告中提出了“生态文明”的战略思想,在校园文化原有内容基础上对这方面的知识和理论有所发挥,有所拓展,可以通过武汉东湖发生死鱼事件和洞庭湖发生鼠灾事件的深入思考使学生在活动中了解时事和事实,也通过激发学生对时事和事实的思考进一步深化他们对人与自然关系的认识,进而使其自觉意识到人与自然和谐相处的必要性和紧迫性。
 
(三)融合乡土情于校园文化建设中,彰显校园文化的区域特色
 
融合乡土情于校园文化实践中,就是把校园文化建设与学校所在地的省情、市情、区情甚至包括校情在内的本土的历史与文化结合起来,通过富有浓郁地方特色的传说、故事、史实、案例、景观、民歌、民俗、博物馆、纪念馆等各种形式的乡土辅助资料和文化基础,增强校园文化教育的趣味性、亲和力和可信度。在确定校园文化建设的具体活动后,要注重把乡土性材料吸纳到具体的校园文化活动中,把乡土资料与校园文化内容密切结合,通过互补作用达到彼此补充和证明的目的。这样更有利于学生更好地在活动中亲身体验实际,以生动鲜活的实例引导学生,使他们在实际活动中提高分析问题、解决问题的能力。同时也有利于调动学生主动参与活动的积极性,活跃校园文化氛围。可以通过历史名人、革命先烈、道德模范等乡土人物教育资源,激发学生的爱国情感、奋斗意志和道德情操;以我校为例,哈尔滨师范大学所在的哈尔滨市是东北亚重要的政治经济文化中心和新中国最早解放的大城市之一,涌现出了一大批仁人志士、民族英雄和道德模范,如张学良、赵尚志、李兆麟、王贵连等,他(她)们的民族情感、革命斗志、牺牲精神和道德情操是对学生进行爱国主义教育和校园文化建设的鲜活素材。可以通过东北历史古迹、革命旧址、纪念馆和博物馆等乡土物质教育资源,对学生进行全面的历史观教育、人生观教育和价值观教育;如金源文化遗址、“七三一”遗址、东北革命烈士纪念馆,黑龙江博物馆等。可以通过在长期的革命建设和改革实践中形成和发展的乡土精神教育资源对学生进行革命传统教育、艰苦奋斗精神教育和改革创新教育。如源于龙江大地并得到全国推广的北大荒精神、大庆精神、铁人精神等等。可以说,把富有乡情特色和区域特色的乡土资源融入校园文化建设实践中,是校园文化亲和力的桥梁。
 
(四)融合生活场于校园文化建设实践中,彰显校园文化的场景特色
 
“场”具有多层涵义,在此引入的是其物理概念,原指“物质存在的一种基本形式,具有能量、动量和质量,能传递实物间的相互作用。” 这里主要借喻学生活动的区域及相互影响的场景。融合生活场于校园文化建设实践,主要是指在校园文化活动中,从活动的预先准备到活动的组织实施,从文化活动的具体内容到文化活动的具体形式,都要力求贴近生活、反映生活、融入生活,用生活事例、生活活动、生活体验、生活哲理来影响和感染学生,印证和诠释校园文化的所要传递的基本信息和内涵,进而使学生受到启迪,从真实生活中悟出深刻道理,从身边生活中体验文化熏陶。如在组织有关恋爱婚姻观的活动时,就可以请学生自己列举身边的实际现象,或者通过进行情景模拟,使同学们并从中体验到尊重、责任、文明的重要。在组织有关网络道德的活动时,就可以通过同学们身边的典型案例和实际的确存在的不良习惯入手,引导学生正确利用网络,自觉避免沉溺网络,进行健康的网络交往。这样通过同学们生活其中的现实的“场”的作用,达到相互之间的良性影响,规避环境的不良传染源。实际上,也就是突出校园文化的场景特色。通过场景的教育效应和引导效应使学生产生心灵的共鸣,增强校园文化的感染力,让学生自觉体验、自觉选择正确的方向和自觉实现品德的良性跃迁。可见,场景特色的彰显是增强校园文化感染力的杠杆。
 
综上所述,融合时政性、乡土情、生活场于校园文化建设实践中,就能够彰显校园文化的时代特色、区域特色、场景特色,进而突出其主旋律,提高和增强校园文化的亲和力、感染力和号召力。
                                                        (哈尔滨师范大学  刘峰)